Educação ambiental e Sustentabilidade

 

1 Dados de identificação

Ano: anos finais do ensino fundamental

Conceitos fundamentais: sustentabilidade, consumismo, resiliência e biodiversidade,

Conteúdo: (por disciplina) água, ar, solo, lixo, (transformações químicas e físicas - bióticas e abióticas), porcentagem, estatística, custos X benefícios, energia elétrica,

 

2 Caracterização das turmas da escola:

Nossos educandos tem dificuldade de separar o lixo, economizar água, desligar as luzes ao sair da sala, não tem controle financeiro, o consumismo pessoal é desenfreado e o que importa é o prazer imediato,

 

3 Justificativa

O uso irracional da água e o descuido com os recursos naturais nos leva a pensar que as futuras gerações podem sentir necessidade destes pelo mau uso das gerações atuais.

O mau uso do solo não se dá somente pela retirada excessiva de seus recursos, mas sim da contaminação pelo depósito excessivo de resíduos;

Através do uso inteligente dos recursos naturais garantindo que eles tenham longevidade ou seja se mantenham para o futuro.

Nessa linha a sustentabilidade ambiental é a capacidade de manter o ambiente natural viável a manutenção das condições de vida para as pessoas e para as outras espécies.

 

4 Problematização

As doenças provenientes da contaminação do solo e da água pelos mais diversos meios nos leva a repensar nossas atitudes.

- Quais doenças são provenientes do solo contaminado?

- A que problemas somos sujeitos em função do mau uso da energia?

- Quais são os impactos ambientais resultantes de ações humanas incorretas?

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5 Objetivos

- Conservar o meio ambiente em que se vive da melhor forma possível;

- Descartar corretamente o lixo;

- Consumir água e energia de forma consciente;

- Adotar medidas que visem a não poluição dos recursos naturais;

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6 Ações e Operações

Concreção

- Em hora cívica assistir vídeo e slides explicativos sobre sustentabilidade

- Apresentar placas sobre ações de conscientização em relação ao uso adequado dos recursos disponíveis na escola e o cuidado com o patrimônio público, pelos alunos;

- A partir da hora cívica e da apresentação das placas, em trios realizar pesquisa de campo trazendo fotos de ações incorretas em relação ao meio ambiente

- Realização de pesquisa de campo sobre o consumo de energia elétrica, água e quantidade de lixo produzido na residência;

- Saída de campo para visita a:

Hidrelétrica Foz do Chapecó (3ª série física)

Reciclagem de papelão e ou Visita ao aterro sanitário

Estação de tratamento de água do município

Visita a central de reciclagem de baterias

- Em trios analisar, sintetizar e apresentar as informações coletadas na pesquisa de campo;

- A partir da coleta de informações pelos educandos nas visitas e pesquisa de campo desafiá-los a pesquisar atitudes corretas

- Apresentação pela direção de dados sobre a quantidade de água consumida na escola antes e depois da implantação das cisternas;

- Compilar dados da quantidade de lixo (orgânico e inorgânico separado) produzida na escola durante um mês , a pesagem será feita pelas serventes e monitor do laboratório anotado em planilha deixada na cozinha;

7 Avaliação

A avaliação será contínua e cumulativa mediante verificação de aprendizagem de conhecimentos e do desenvolvimento das atitudes requeridas nos objetivos da atividade.

Os instrumentos avaliativos estão conectados aos conceitos elaborados no decorrer da atividade, sendo previsto o registro várias produções:

- Apresentação de informações coletadas nas pesquisas

- Produção textual individual que registre análise comparativa do que foi visto e das atitudes corretas a serem tomadas;

- Relatório em dupla sobre a visita realizada;